torsdag 26 september 2013

Att göra det osynliga synligt

Vi har en VFU-student på min avdelning. Idag frågade min kollega, mentor för studenten, om pedagogisk dokumentation. Vår student hade nämligen filmat sig själv under en aktivitet med barnen för att sedan analysera detta. Hon hade matematik som utgångspunkt och var i vår ateljé tillsammans med fyra barn. De målade med vattenfärger och samtalade. Vår student tittade sedan på filmen men ansåg att hon inte fått ut det hon ville av uppgiften, det blev helt enkelt inte bra, ansåg hon. Precis när hon skulle stänga av upptäckte hon att kameran stod på även när själva uppgiften var över, när de städade bort och tvättade penslarna. I det hittade hon materialet hon sökte efter.
- Är det pedagogisk dokumentation? frågade min kollega. Studenten hade tillsammans med min kollega diskuterat filmen, tittat tillsammans och reflekterat över hur arbetet skulle läggas upp nästa gång. Man måste dokumentera för att göra det osynliga synligt (Lenz Taguchi, 1997).
- Det är i allra högsta grad pedagogisk dokumentation, svarade jag. Det är ju precis detta som beskrivits i Skolverkets text om Pedagogisk dokumentation. Det är dialogen och diskussionen som gör en dokumentation till en pedagogisk dokumentation.

onsdag 11 september 2013

Varför pedagogisk dokumentation?

Jag sitter och kollar igenom mina anteckningar efter att ha läst Varför pedagogisk dokumentation? av Hillevi Lenz Taguchi. Jag fastnar på vissa saker som jag skrivit ner. Går tillbaka till boken för att läsa hela avsnittet. Boken har satt ord på många av mina tankar och gett mig aha-upplevelser hur jag vill arbeta med pedagogisk dokumentation i framtiden. 

Jag ser fram emot seminariet nu på måndag då vi ska sitta i grupper och diskutera utifrån boken.